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　　3D技(ji)(ji)術(shu)(shu)走進影(ying)院，為(wei)我們帶來更好的(de)(de)文娛方式。假設，3D技(ji)(ji)術(shu)(shu)走入課(ke)堂，那何嘗不能成為(wei)一(yi)種有效的(de)(de)教育(yu)工具(ju)?最近的(de)(de)一(yi)項(xiang)研討標(biao)明：3D技(ji)(ji)術(shu)(shu)將顯著地增強學生的(de)(de)留意力以及進步(bu)課(ke)堂學習效率(lv)。這(zhe)是一(yi)項(xiang)由國際研討機構德州儀(yi)器主導(dao)的(de)(de)調查，在這(zhe)次調查中，3D技(ji)(ji)術(shu)(shu)被引(yin)入了課(ke)堂，每個學生都(dou)戴(dai)著3D眼鏡上課(ke)。

　　據的(de)(de)(de)廠(chang)商研討顯現，相關于之前的(de)(de)(de)2D課(ke)堂(tang)—52%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習后進步，3D課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)數據進步到了86%。相關人(ren)員稱，學(xue)(xue)生更(geng)等候好的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(這里指3D帶來的(de)(de)(de)效果)：這些材(cai)料(liao)讓學(xue)(xue)生更(geng)集(ji)中肉體，更(geng)感興味。這次(ci)調查主(zhu)要集(ji)中包括(kuo)法國，瑞典，英國等7個歐洲國度，針對(dui)的(de)(de)(de)是10至13歲學(xue)(xue)習科學(xue)(xue)相關科目的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)生。參(can)與(yu)此次(ci)調查的(de)(de)(de)人(ren)觸及(ji)了15個學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)740名學(xue)(xue)生以及(ji)47名教員。

　　博士Jonathan Mather羅列了3D技(ji)術(shu)(shu)進步學習效率的兩個理由。其(qi)一，這項技(ji)術(shu)(shu)讓(rang)我(wo)們興(xing)奮，戴著3D眼鏡，我(wo)們猶如在影院看IMAX，印象自但是(shi)然加深了。同時，在這里你的興(xing)味也有(you)所進步;其(qi)二，3D直觀圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)更便于理解和記(ji)憶。在其(qi)中的一次檢驗中，教員為學生展(zhan)示了一張胸腔的3D直觀圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)，讓(rang)學生觀看后(hou)描(miao)畫(hua)這個器(qi)官。比起2D()的圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)，學生更能描(miao)畫(hua)出(chu)胸腔的各種(zhong)側(ce)面圖(tu)(tu)(tu)，大小以及外(wai)形。那種(zhong)覺得就(jiu)似(si)乎(hu)你剛拿相(xiang)機(ji)拍過似(si)的。

　　在電(dian)子研(yan)討者看來，學生(sheng)運(yun)(yun)用(yong)手(shou)勢和(he)(he)肢體言語(yu)描畫(hua)課本的(de)(de)內(nei)容更為有趣。這(zhe)(zhe)可能(neng)是由于這(zhe)(zhe)個不同的(de)(de)學習(xi)方式運(yun)(yun)用(yong)了腦部的(de)(de)那些我們平常不用(yong)的(de)(de)區(qu)域，因此，有更多的(de)(de)空間來學習(xi)和(he)(he)記憶學問，所以學習(xi)效率(lv)明顯進步(bu)了。學生(sheng)的(de)(de)交談水平和(he)(he)提(ti)問水平也(ye)得(de)到了一定地進步(bu)。

　　由于現行(xing)3D技術的(de)限制(zhi)，這(zhe)(zhe)種技術只(zhi)能在小空間運用(yong)(yong)。而這(zhe)(zhe)點(dian)剛好(hao)可(ke)以(yi)適用(yong)(yong)于課(ke)堂教學。目(mu)前，Mather正在進行(xing)和筆記(ji)本(ben)上裸眼(yan)3D的(de)測(ce)試(shi)。一旦這(zhe)(zhe)項技術有所突破，課(ke)堂上的(de)3D教學就容易多了，不用(yong)(yong)再帶著那(nei)個繁重的(de)眼(yan)鏡了。同時，你還可(ke)以(yi)在不觸屏(ping)的(de)條件下，僅應用(yong)(yong)手(shou)勢就可(ke)以(yi)完成一系(xi)列(lie)的(de)操(cao)作。